教师范写五个单词可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点教师激励学生巧记、速记单词可在班内进行“谁的记忆力最好”的拼写单词竞赛最后让学生在单词卡背面仿写单词3．Let’s play (趣味操练)（1）读课表让学生按座次，依次说出Let’s learn 图片中的课程表，每人说一个教师可给学生们起个头，说：“It’s a time scheduleLet’s have a look” 第一名学生说，“It’s 8:00It’s time for ChineseWe haveChinese on Monday” 第二名学生说，“It’s 8:50It’s time for English

3、观察讨论(二)：3的倍数12和21(课件出示)谈话：比较观察这两个数，你能发现什么有趣的现象(生：数字相同，数字排列的顺序不同)师：在3的倍数中，再找几个数，把他的数字顺序改变一下，看看是不是3的倍数你有什么发现生：3的倍数，改变数字的顺序后，仍然是一个3的倍数师：在不是3的倍数中，也有这样的数，你能把他们一组一组地排列起来吗(13，31;14，41;23，32;25，52;)这里又说明什么呢生：一个不是3的倍数，改变数字的顺序后，仍然不是3的倍数师：由此推想，3的倍数的特征和数字的排列顺序没有关系，那与这个数的各个数位上的数字有关吗这里到底有什么奥秘呢4、探索发现规律(1)活动：每个同学手中都有一些小棒和一张数位卡，我们在数位卡上分别来摆几个3的倍数，看看分别用了几根小棒

生物学上，芒果与凤梨从“目”这一层级便分道扬镳，存在天然生殖隔离，根本无法通过杂交孕育新品种但别名归别名，在销售环节，商家刻意不标注品种本名，而是放大风味相似点，编造“混血新品”谎言，本质是为了借名字抬高产品身价细究一番还会发现，这种噱头式的命名，实际已经违反了相关法规《农业植物品种命名规定》明确要求，品种名称不得存在易使公众误认为该品种具有某种特性或特征，但该品种不具备该特性或特征；或易使公众误认为该品种来源于另一品种或者与另一品种有关，实际并不具有联系的情形同时，《新鲜水果包装标识 通则》也指出，每个包装需以易读、牢固的方式在其外面的同一侧显示产品特征信息，如“红富士”是品种名称，“苹果”是产品名称

) VALUES (值1, 值2, 值3,), (值1, 值2, 值3,),; 这种用法会向指定表的指定列中插入多条部分数据行，每个值必须与对应的列类型相匹配在VALUES后面的括号中，可以添加多个部分数据行，用逗号分隔例如，向一个名为“students”的表中插入两个学生信息数据： INSERT INTO students (name, age) VALUES ('小红', 19), ('小张', 20); 这将向“students”表中插入两条学生信息数据，分别为“小红”和“小张”INSERT语句还支持其他高级功能，例如使用子查询来插入数据，或者使用INSERT INTO SELECT语句将查询结果插入到另一个表中