提示：不是(2)任何问题都可以设计算法解决吗提示：不一定高二数学学科教学教案（篇2）1预习教材，问题导入根据以下提纲，预习教材P54～P57，回答下列问题(1)在教材P55的“探究”中，怎样获得样本提示：将这批小包装饼干放入一个不透明的袋子中，搅拌均匀，然后不放回地摸取(2)最常用的简单随机抽样方法有哪些提示：抽签法和随机数法(3)你认为抽签法有什么优点和缺点提示：抽签法的优点是简单易行，当总体中个体数不多时较为方便，缺点是当总体中个体数较多时不宜采用(4)用随机数法读数时可沿哪个方向读取提示：可以沿向左、向右、向上、向下等方向读数2归纳总结，核心必记(1)简单随机抽样：一般地，设一个总体含有N个个体，从中逐个不放回地抽取n个个体作为样本(n≤N)，如果每次抽取时总体内的各个个体被抽到的机会都相等，就把这种抽样方法叫做简单随机抽样

a、出示生字，指名组词朗读b、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或经验介绍给大家2书写生字和词语第二课时以读为凭，读中悟情1自读课文第4节，把喜欢读的语句多读几遍(可以采用赛读、评读的方式鼓励学生多读)2仔细品读，体味心情a、反复诵读第12句，在读、评中体会“我们”高兴的心情，指导学生带着这种感情读好b、引读过渡，设置情境：(师引)忽然吹来一阵风，线(生读)正当大家玩得高兴，风筝却被风吹走了，这时，你会想些什么呀做些什么呀课文中是怎么说的(相机理解大惊失色、千呼万唤)c、感情朗读：让学生带着体验到的着急、担心、期望的心情读好感情变化部分3抓住情感积淀，学好“找风筝”

（请同学思考，指名说）6（出示比的基本性质）我们了解了比的基本性质以后，就可以直接把40:360进行化简40:360=（40÷ 40）：（360 ÷40）=1:97请同学化简2:18说出化简的过程8根据同学所说出示化简过程师：化简比的结果都是1:9，请同学说说1:9的意义，说明什么（两杯蜂蜜水一样甜）三理解提升（教师幻灯片出示4：6）利用比的基本性质化简，学生叙述过程，结果有什么要求（适当提示）四自学加强1教师出示自学提示⑴例题中有几种类型的化简比哪几种⑵不同类型的化简比运用了哪种方法你有不同的方法吗⑶化简比的结果应该是怎样的⑷你认为化简比的结果与求比值的结果有什么区别2学生自学3小组讨论4组长汇报

四、胃痛与此同时，很多猝死患者在发作之前还会出现各种肠胃问题，比如胃痛等，如果患者之前并没有患过胃病，却反复出现这些问题，那么就要考虑可能是心脏病发作的征兆不同于普通的胃病，猝死引起的胃痛大多是一种胀气以及憋闷的感觉，有的时候还会伴随钝痛、灼烧以及恶心等情况，并且这种胃痛症状很难通过服药来得到缓解五、晕厥这是发生猝死之前的一个主要信号据了解，大多数的晕厥问题主要是由于心跳突然间停止或者减慢之后脑供血不足引起的，不同患者的具体情况会有所区别，其中有些患者会在晕厥几秒之后逐渐恢复正常，但有的患者却会直接猝死因此，当患者突然出现晕厥的情况之后，要立即对其进行处理，尽快确认病因，以免引发严重的后果以上就是猝死的5种主要信号