学情分析1、 五年级学生对英语学习已有一定的基础，对已经熟悉的英语知识有所感悟，具备语言学习和交流的欲望2、学生在四年级下册已经学习过有关课程的单词，也接触过关于星期的单词3、Tuesday, Wednesday, Thursday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式进行教学，以减轻学生学习的难度和保持学生学习的欲望和兴趣教学目标1、能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday2、能听懂问句：What day is it todayWhat do we have on Mondays并能做出正确回答3、能够结合句型替换关键词

据《中国植物志》记载，它分布于我国华南、西南地区，多生于海拔500—1200米的溪边岩石或林中、林缘树干上在福建省内，流苏贝母兰多见于闽南区域，闽中与闽北则鲜有分布记录流苏贝母兰陈鹏飞 摄 天宝岩地处南亚热带向中亚热带的过渡带，生态区位特殊，这类喜暖的兰科植物能在闽中山区成片生长，实属罕见此次发现的野生流苏贝母兰群落，既体现了保护区岩壁生态系统的良好保护成效，也印证了其地处南亚热带向中亚热带过渡带的特殊生态区位，还为研究该区域兰科植物区系提供了新的实物依据不过，流苏贝母兰虽具观赏价值，处境却令人揪心它外形酷似石橄榄，常与之混杂生长，因此经常被误采误挖，现已被列入《濒危野生动植物种国际贸易公约》(CITES)附录保护名录

1．分析闰土形象分小组朗读描写闰土的段落：12～30自然段；第55～76自然段设计讨论问题：这些段落之间运用了什么表现手法（对比）这些段落从哪几方面进行对比通过对比突出了什么学生分小组讨论交流，教师引导学生寻读原文，并作出分析与总结（1）外貌对比少年闰土：“十一二岁的少年”“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”──淳朴天真、可亲可爱的少年英雄形象中年闰土：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”──受尽苦难的生活折磨，精神面貌发生了变化，命运悲惨

现在回过头来看，我的每一个梦想都有价值，追梦的过程中留下了自己青春的足迹，积累了很多东西，也成熟了有的梦想就算别的没有积累，也增加了自己的抗打击能力如果将一个梦想的实现当作结出一粒珍珠，那么有梦的人，有的人结出一颗美丽的大珍珠，有的人结了一粒小珍珠，对那些一生当中有许多美丽梦想的人，就可能会结出一粒又一粒的珍珠，当有一天其中一个梦想成熟之后，这个梦想还会像一根链子一样，将那些散落的小珍珠，或者还没有成型的珠子，串一串美丽的珍珠项链也许有的人一生当中，什么梦想都没有真正实现过，仅是一个个追梦的过程，难说这样的人生没有价值实际上，一个人无论是结出一粒大珍珠，还是串成璀璨的项链，抑或仅是一个过程，每种人生也因其有梦想而变得美丽与精彩