（学生自己数一数）谁能说说你数的结果是多少位同学3．谁愿意领着大家一起数（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数）今天来上课的人数比我们以前学过的20多一些4．刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要准确地数出物体的个数还真不太容易不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你们一定能数对小学数学教学教案设计精选篇2教学目标1、使学生进一步认识整数、小数四则混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确地进行计算，并能灵活地选择合理的算法2、通过学生边练边说想法，进一步提高学生的计算能力和简算意识3、进一步培养学生认真、细心的`计算习惯教学重、难点正确进行计算教学具准备小黑板教学环节过程性目标教师活动学生活动教学后记揭示课题直接点题，明确学习目标

（板书课题：圆柱的体积）二、经历体验，探究新知1、回顾旧知，帮助迁移（1）教师首先提出具体问题：圆柱体和我们以前学过的哪些几何图形有联系生1：圆柱的上下两个底面是圆形生2：侧面展开是长方形生3：说明圆柱和我们学过的圆和长方形有联系师：请同学们想想圆柱的体积与什么有关生1：可能与它的大小有关生2：不是吧，应该与它的高有关[设计意图：温故而知新，既复习了旧知识又引出了新知识，学生在不知不觉中就学到了新知]（2）请大家回忆一下：在学习圆的面积时，我们是怎样将圆转化成已学过的图形，来推导出圆面积公式的配合学生回答演示课件[设计意图：通过想象，进一步发展学生的空间观念，由形到体；同时使学生感悟圆柱的体积与它的底面积和高的联系，通过圆面积推导过程的再现，为实现经验和方法的迁移作铺垫]2、小组合作，探究新知（1）启发猜想：我们要解决圆柱的体积的问题，可以怎么办

分合式中少了哪个数(教师将分合式填写完整)教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数2、教师：我们看看这道算式1+8=9，它还可以变出另外一种算式(引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即8+1=9)教师小结：加号前面和后面的数可以互相交换位置，所得结果不变3、依次出示其他三组分合式，让幼儿编出算式，然后集中讨论，交流教师：请小朋友说说这道分合式又该怎么读2和7合起来是几谁会用一道算式来表示这个分合式(引导幼儿列出算式并写出得数)教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数分合式中少了哪个数(教师将分合式填写完整)教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数

它是作家耀眼的语言，是战士沸腾的热血，是明星在舞台上热情洋溢的歌声，它令多少人陶醉，有令多少人向往然而每个人的青春却不尽相同，有的人宁愿放弃这上天给予他们的天赋，只是挥霍光阴，只是享受，整日地活在醉土梦死的时光中，不去奋斗拼搏，那么我想问一句，这对于我们来说有什么意义整天干着八十岁老奶奶能干的事情，我们还能算拥有青春吗所以我想说，只有在奋斗中度过的青春叫青春，这样我们的青春才能最美丽，我们的青春才能最辉煌青春岁月，有过挣扎，但更多的是同伴的努力催人奋起，促我奋斗，催我向上，看着有些朋友们得过且过，虚度光阳，我也曾犹豫，看着有些人整日的纸醉金迷，吃喝玩乐错，我也曾动摇，彷徨时，我便想起来水稻之父袁隆平的奋斗之路，正是他一次次的的实验，坚持不懈的奋斗，才解决了十三亿人的吃饭问题时，每当我迷茫时，经常会有一个响亮的声音在我耳边响起;奋斗吧，努力吧