成身成性，就要遵从内心、自由潇洒海德格尔认为，人生的本质是诗意的，人是诗意地栖居在大地上的诗意的生活就是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，是“海上生明月，天涯共此时”的美妙，是“面朝大海，春暖花开”的憧憬，是“身在闹市、心在南山”的恬淡，是对生活充满热情而又不沉迷其中，能随时保持理性清醒的思维，是无关悲喜、无关风月、能正视人生困境的情怀达至诗意的生活，人就会放大格局、提升境界、开阔心胸，做到“大其心，容天下之物;虚其心，受天下之善;平其心，论天下之事;潜其心，观天下之理;定其心，应天下之变”就能在“生也有涯”的人生中享受“乐也无涯”的幸福成身成性，就要敬畏自然、亲近自然诗意的生活要有“天地与我并生，万物与我为一”的胸怀，有“民吾同胞，物吾与也”的信念

2领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法教具准备课件教学过程：一、复习上节课的内容听写生字词（出示课件9）白茫茫规律榕树纠正错误片刻天堂应接不暇错过兴奋留恋二、快速阅读，把握重点１读5～14自然段，思考下面的问题（出示课件10）A作者详细描写大榕树的目的是什么B描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序C作者的态度发生了怎样的改变生总结，汇报2把握重点段落：⑴指名读５～９自然段：（出示课件11）说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点板书：大、美⑵课文里哪些地方说明榕树大（生找出词语、句子，读一读）（出示课件12）⑶课文哪些地方是写榕树的美的（出示课件13）板书：大榕树的静态美找出体现大榕树动态美的句子板书：动态美作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情

)他读得真好，是真的想提出问题我们象他那样，也来读一读，好吗(全班齐读) 3、学习第三、四、五自然段 ⑴ 自读课文，整体感知 师：就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色① 生自由读课文② 说说自己发现了什么 如果说“找到春雨是绿色的”是吗从哪儿找到的，能读给大家听听吗(将三句话读完) ③ 师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗(引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的) ⑵ 合作学习，想象探究 师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，小组合作，到课文中去把答案找出来有信心吗老师给 你们一点自学建议，想听吗你可以边读边想，你仿佛看到了什么

以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何”(笑：讥笑，残年：极端鄙视年纪大，曾不能毁山之一毛，冷言嘲讽(嘲笑，讥讽)2、同样是面对移山这件事，为什么愚公和智叟会有截然不同的看法呢可以看出他们有什么样的形象ppt(1)、愚公的形象：愚公是一个有远大理想，不惧怕任何困难，有坚强的意志和顽强的毅力，不怕吃苦，敢于斗争，敢于胜利的令人尊敬的老人形象(2)、智叟的形象：目光短浅，畏难而止自作聪明3、愚公真“愚”智叟真“智”吗三、品读课文，文本升华1提问：本文以神话结尾，有什么作用学生自由发言ppt教师点拨：神话不同于迷信，在生产力极不发达的社会条件下，人们只能幻想通过具有超人力量的神来帮助人类征服自然这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美好愿望