)三、总结这首诗描写了山西村古朴的民风，也表达了诗人的向往之情，这是容易看出来的但陆游是爱国诗人，虽是写记游的诗，未必与政治无关，因为当时世风衰颓，跟山西村这种古朴的风尚确实形成了鲜明的对照诗中“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感受，在许多别的事情上也同样适用游山西村语文教案【篇2】设计理念：引领学生品读重点字词，加强感情朗读，体会乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情教学目标：1、能真确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写2、品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情3、理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”层意思，尝试加以运用一、课前谈话同学们，我们大家都见过面了，是你是

3、分角色朗读这个部分三、学习第三部分，升华情感1、妈妈为什么说我是一位好心肠的姑娘读读课文的最后4个自然段，展开小组讨论2、交流看法：要求表达观点时，要用课文中相应的语言作为依据3、回扣主题：全班齐读课题，为什么说妈妈的话像阳光照进我的心里说说你的看法4、小结：妈妈是在夸小姑娘关爱他人、用心体察他人的疾苦，很善良，也是对小姑娘主动承担自己过失，有责任心的一种肯定四、联系实际，指导行为在你的生活中，发生过类似的事情吗能不能谈谈你当时的感受四年级下册语文全册教案（篇2）教学目标1、正确认读本课6个生字，掌握11个要求会写的生字2、理解课文内容，了解“山里人”热情、淳朴的性格，初步学习作者运用语言、动作描写人物的方法

标出来) 2、字：(形近字、多音字) 3、词：(反义词、近义词) 4、课文主要讲述了什么事5、课文是按什么顺序写的6、(1)读课文，大家觉得"我"是个怎样的人呢请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划(2)同学们，这则感人的故事学完了，相信你对"诚实和信任"有了更深的理解，此时此刻，你最深的感受是什么请用一句话写下来二、师生交流：(交流内容课件出示) 1、生字：故障 检查 侧面 反光镜 厘米 责任 环顾 联系 隔开 抱歉 收据 寄来 地址 职业 咔嚓 购物 多音字：系 xi 联系 关系 ji 系鞋带 系扣 2、近义词： 3、这篇课文主要写了“我”在深夜回家的路上不小心把一辆车撞坏，在四周无人的情况下留下一张纸条，三天过后车主打来电话说明了情况

注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来②指几名语言表达能力稍差的学生说说，再帮其订正，直到他表述清楚、准确为止③启发学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点；从“凌寒”、“独自”中体会出梅花“姿傲”的特点④朗读体会在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深入体会第三、四句①参照注释试着说说诗意，再集体讨论订正在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白②轻声自由读诗句，体会梅花“色洁”、“幽香”的特点③感情启发，朗读体会3、再读诗句，体会作者的心境①把整首诗的意思连起来说一说