跟着节气过日子，在烟火气里防病于未然——这大概就是“治未病”最朴素的样子本期作者： 张锦生，中西医结合副主任医师，广州医科大学附属中医医院脉管炎科（血管介入科）业务副主任2010年硕士毕业与湖北中医药大学，毕业后长期从事中西医结合治疗周围血管疾病的临床工作，2015年北京协和医院血管外科进修广州市第五批优秀中医临床人才，师从广东省中医院岭南疡科名医蔡炳勤教授广东省中医药学会周围血管疾病专业委员会常务委员；广东省精准医学应用学会精准介入分会常务委员；中国微循环学会周围血管疾病专业委员会下肢静脉腔内治疗专业委员会委员；中国微循环学会周围血管疾病专业委员会中青年委员会委员；广东省精准医学应用学会周围血管疾病分会常委

教学难点：学生学会在理解图意的基础上，自己提出数学问题，引导学生尝试用自己的方法进行计算，体现算法多样化的思想，进一步体会加减法的意义二、说教学法学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习这些都是本节课学生学习的前提条件在本节课中，力图体现出学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成;让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展三、说教学流程(一)创设情境师：同学们，老师这儿有一幅画，是一个好听的故事，大家想听吗

于是，聪明的i、u、ü就去请大y，大 w来带路，大y对小i说：“小i，我带你去”于是他俩成了好朋友，变成了音节yi，(读yi yi yi，)大w也带着小u一块走向花果山，后来它们也成了好朋友，变成了wu，(读wu wu wu)小ü呢没有人带，记得呜呜地哭起来大y听见了，跑回来对小ü说：“小ü弟弟别哭了，我带你去，但必须要把眼泪给擦掉”小ü弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了(将y放在ü的前面，把ü得两点擦掉)(读yu yu yu)2、认识yi、wu、yu知道yi、wu、yu的四声3、看图读带调的音节4、读儿歌：“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一

讨论明确：(图示)运用第二人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然2、读5节，找出起最有特点的句子形式，试仿写讨论明确：“你好---------”典型的第二人称注意称呼的选择示例：A、你好高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休憩吗B、你好翩翩起舞的蝴蝶，你跟随自然的音乐，跳起生命的舞蹈(指几名同学读出自己的句子，评析)(五)、体验与反思(图示)体验：学生活动：①讲述自己一次与自然美景亲密接触的经历②回想自己以前阅读过的有关亲近自然、从自然中获得人生灵感的文章，并与同学分享(预设：农村同学大多数都会有类似的经历，老师只要作适当的引导就可以，把时间让给学生)(说明：通过活动，学生既可以在文章找到自我，更可以在自我生活找到“文章”的内容和作者所表达的思想情感、人生哲理，这正是阅读的境界：读出自我