2在学生小组自由交流并在全班汇报之后，让学生用信的形式描述自己了解的奇闻趣事这时候，学生在前面的学习步骤中大量输入的基础上在进行笔头的输出，就是轻而易举、水到渠成了Step 4 Homework1完成信,并展览2在"讲英语时间"与学习伙伴交流更多的奇闻趣事通过这样的作业，旨在培养学生的竞争意识、合作精神及探索精神，为学生的终生学习打下基础7B Unit 4 Integrated skills课堂教学评析要点每一个教学环节的设计都从学生的兴趣出发，符合初中生的心理需求，贴近他们的生活，从而使他们整节课至始至终都兴趣盎然学生和老师在整节课中都保持了学习的激情对于学生的回答和表述，老师及时给以后续性的评价，拉近的师生间的距离，学生在获取知识技能的同时，也享受了用英语交流和被老师赏识的快乐

4) 能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况2情感态度价值观目标：每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力二、教学重难点1教学重点：1) 复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标2) 能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况2教学难点：1) 掌握一般将来时态的句子结构，并掌握其在不同句式中的句子结构2) 能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况

一直以来，健康饮食也已经越来越深入人心尤其是疫情这几年，更是催化了大众生活方式健康升级，越来越多人关注到自己舌尖上的健康但健康这个话题，一直以来都交织着对营养物质需求以及对美味精神需求的2个方面，话题本身也存在很多误区、伪科学对于大多数养生者来说，食疗养生的方法可谓是养生的法宝在养生的过程中，他们会选择性地食用健康的食品，让这些健康的食品将自己的三餐安排得满满当当但这些所谓的健康食品，实际上看似健康，但其实本质上却一点都不健康，然而恰恰是消费者自认为很“健康”，平时吃起来更是不加节制，浑然不知这样做并不健康这些所谓的健康食品，真的不太健康第一，粗粮饼干虽说超市售卖的粗粮饼干，号称有大量膳食纤维，乍一看感觉蛮健康的

2打比方（板书）直接比喻说明，如说明荔枝壳面形态时，说“荔枝壳表面有细小的块状裂片，好像龟甲”；“裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺”；说明荔枝的果形时说“荔枝呈心脏形，卵圆形或圆形”；介绍优良的荔枝的种子时说“形状很小，有似丁香”；在说明荔枝外壳的色泽时说“把它比做‘绛囊’、‘红星’、‘珊瑚珠’，都很逼真”等引用古籍或诗文作喻，如“至于整株树以至成片的树林，那就成为‘飞焰欲横天’，‘红云几万重’的绚丽景色了”；“旧记载中还有一些稀奇的品种，如细长如指形的‘龙牙’、圆小如珠的‘珍珠’等”（作用：形象，使人易于理解生动，有文学情趣）3数字说明（板书）在介绍荔枝的成熟期，果实的大小、重量，荔枝的贮藏，荔枝的花期、花序的主花朵数与结实数，我国栽培荔枝的历史，古籍中所载的荔枝的品种时，都运用了数字